L’enseignement/apprentissage de la L2 en contexte bilingue:  le cas des zones rurales au Cameroun

Pierre PALE

Authors

Pierre PALE École supérieure de traducteurs et interprètes, Université de Buea Author

Keywords:

Approche de remédiation, enseignement/apprentissage, contexte bilingue, connaissances linguistique et culturelle, L2

Abstract

La présente contribution propose une brève réflexion sur les stratégies susceptibles d‘améliorer les performances des enfants bilingues en L2. De nombreux travaux consacrés à l‘enseignement et à l‘apprentissage de la L2 ne garantissent pas pour autant sa parfaite maîtrise. En effet, le but de l‘enseignement d‘une langue n‘est pas d‘apprendre à communiquer dans une langue donnée, mais plutôt d‘apprendre à l‘utiliser d‘une façon bien définie. Bien évidemment, dans le processus d‘apprentissage d‘une langue, l‘apprenant peut commettre des fautes. Celles-ci offrent la possibilité à l‘enseignant d‘évaluer le niveau réel de l‘élève. Ainsi, lorsqu‘elles sont nombreuses et récurrentes, elles peuvent conduire à une remise en cause de la méthode d‘enseignement ou du système en général. Dans ce sens et en dépit de la décision des autorités nationales d‘imposer le français ou l‘anglais comme seule langue d‘enseignement, les Camerounais accusent souvent une mauvaise maîtrise de ces langues. Il s‘avère donc urgent de sortir des sentiers battus. Pour mener à bien ce travail, l‘étude s‘appuie sur des observations des faits et des situations de classe et un corpus de production d‘écrit. Les résultats démontrent qu‘il est impératif de s‘appuyer sur les connaissances linguistique et culturelle des enfants dans leur milieu et d‘adopter une approche de remédiation.

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